企业内部讲师培训

企业内部讲师培训课程目标：

1、阐述成人学习原理，列出成人教育对于课程开发的要求；

2、陈述课程开发的类型和大致方法，使用相关方法来开发课程；

3、课程开发中，运用12个智慧开发的工具和方法来开发课程； 

4、运用完整的课程开发的脚本和纲要的撰写技巧；

5、使用相关技巧将课程内容有效的呈现在课件上；

6、建立标准化的课程体系。

企业内部讲师培训课程大纲：

企业内部讲师培训第一讲：新动力法则—心理学与课程需求管理

1、认知心理学关于信息的认知三个策略

教学信息的结构化与分拆

教学的迁移

教学内容情景化

案例：教学情景化的设计案例

案例：重工行业课程内容的结构化与分拆应用

2、人本主义心理学关于教学管理5条经典假设

人本主义是如何看待学习

人本主义对于课程开发的启发

案例：人本主义在教学中的应用

研讨：人本主义关于自主学习的要求

3、结构主义教学四大原理

学习的动机原则

学习的结构原则

学习的序列原则

学习的强化原则

案例：某集团结构主义教学原理之“结构原则”应用案例示范

案例：课程内容的教学四大原理分析

视频：条件反射

4、课程开发的经典模型ADDIE

5、七步四位一体课程开发法

七步四位一体课程开发法的系统框架

课程需求提炼的三个层面

课程目标的三大类别

确定主题的四个基本原则

编写课程简介的基本思路和方法

案例：某集团的课程需求提炼策略

案例：某课程的目标设置原理

企业内部讲师培训第二讲：程序化—基于行动学习的时间力和框架的设计

1、课程设计的四大方法

他山之石法——系统复制、标杆借鉴

精华酿蜜法——采集、内化、升华、提炼、应用

经验总结法——组织最佳实践、正反案例的经验总结

自主创新法

案例：不同方法在教学中的应用

2、企业内部课程设计“自主创新法”的五步流程

第一步：员工的工作问题界定

第二步：行为表现确定

第三步：课程应对策略

第四步：实施验证

第五步：课程标准化与效益

案例：员工积极性不高的行为证据

3、大纲结构化的四种类型

时间和流程结构

对比优化结构

立体空间结构

心智模式结构

案例：不同结构形式的课程大纲

4、用行动学习经典研讨方法开发课程

团队列名法六个操作步骤

团队列名法的使用要求

行动学习法的课程开发应用领域

企业应用行动学习方法的注意事项

案例：如何操作团队列名法

5、课程内容的时间规划——工具：时间分配表

开场破冰的时间设定方法

内容呈现的时间设定方法

结尾总结的时间设定方法

实操：应用课程内容优化时间管理

企业内部讲师培训第三讲：智慧法—源于企业实践的教学法与内容开发

1、教学的四大技巧

对比分析教学法

类比互动形象法

深度需求定向法

新编演绎法

案例：教学技巧在课程开发中的应用

2、企业内部标准化内容的设计与开发工具

组织智慧沉淀五步法

企业内部标准化课程设计与开发的12个工具及其应用

案例：内容开发模块案例呈现

3、基于教学流程的内容开发

开场内容的设计

结构展示的基本要求

内容演绎的四大基本策略

结尾内容的设计

有效评估的六大层面和三个方法

案例：单体课程设计流程的案例呈现

4、互动问题的设计四个方法

问题互动：步骤、标准、关键点

体验互动

测试互动

游戏互动

案例：现场案例的内容优化

企业内部讲师培训第四讲：系统化—课程开发的标准化和质疑反思

1、课程包的主体内容

我们通常的课程由那些内容组成

是否遗漏了什么

如何构建完整的课程包

2、七步四位一体课程开发法的质疑和反思

过程的反思

开始的反思

目标的反思

总体的反思

质疑和反思的方法和策略

企业内部讲师培训讲师介绍：

谢言川 老师

行动学习专家、资深催化师、项目设计师

内部讲师训练导师  职业化训练讲师

中国企业能力建设工程            特聘讲师

山东省经信委职教办              高级讲师

中国南方行动学习联盟            创始人

卓越学习发展中心                创始人

格兰仕集团                      培训总监

某著名集团领导力中心            主任

谢老师在家电行业（格兰仕）、地产行业（某知名多元化集团）和咨询行业等积累了丰富的工作经验、管理经验。谢老师多次受邀在《中外管理》杂志举办的中外管理人力资源论坛、《培训》杂志举办的中国培训与发展年会、中国企业教育百强论坛、中国人力资源协会、深圳市人力资源开发研究会、财智名家人力资源论坛举办的中国人力资源论坛等峰会和论坛上做主题演讲，并受到听众的一致好评。

选择谢老师的理由：

谢老师专注课程价值、培训价值、客户价值。

在趋于同质化的培训市场，专注客户价值，推动培训落地，谢老师致力于开启新的培训模式，是首位研发、设计行动学习式培训课程的研究者，谢老师的课程通过“三线合一”模式实施课程训练，三线合一中的三条主线是：流程线、内容线、工具线，合一具体是指推动组织绩效、组织价值、学习目标的实现。

流程线：通过企业提出实际的问题，承担过程专家的角色，针对不同类型的问题设计解决流程和步骤，帮助企业寻找问题的解决方案，推动组织绩效的实现；

内容线：针对学员专业内容的不足和欠缺，发挥内容专家的作用，补充和讲授相关课程领域的知识和技能，弥补学员专业的短板和不足，更好的将学习内容落地；

工具线：应用具体、个性化、价值化的工具，通过激发团队智慧，寻找共识、创新范式等方式为问题寻找解决方案。

谢老师的课程与服务项目：

行动学习：《行动学习催化师训练》、《行动学习式问题分析与解决》、ALN+N模式项目

内部讲师：《（TTT）行动学习式内部讲师训练》、《行动学习式内部讲师课程开发》

管理及职业化：《行动学习式高效执行力》、《行动学习式跨部门沟通》、《六维职业化塑造》